ΚΑΛΩΣ ΗΡΘΑΤΕ

Η διαλεκτική ήταν και είναι για μας μέθοδος διδασκαλίας αλλά και βασικός τρόπος επικοινωνίας. Με το διάλογο και την αντιπαράθεση θέσης – αντίθεσης αναζητούμε την ενεργοποίηση των δυνάμεων των μαθητών μας για την υλοποίηση των στόχων τους, αλλά και για την πνευματική τους συγκρότηση.

Αξιοποιώντας πια και τα μέσα της σύγχρονης τεχνολογίας ανοίγουμε την προοπτική της άμεσης αλλά και της ηλεκτρονικής συνεργασίας σε επίπεδο διδασκαλίας, σπουδών και ανταλλαγής απόψεων.

ΠΟΙΟΙ ΕΙΜΑΣΤΕ

ΤΟ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ

Το Φροντιστήριο “Διαλεκτική” ιδρύθηκε το Σεπτέμβριο του 1986 από τη Στέλλα Αλιγιζάκη, φιλόλογο – ιστoρικό και συγγραφέα. Αρχικά το Φροντιστήριο λειτούργησε μόνο ως φιλολογικό, καλύπτοντας τις ανάγκες των μαθητών όλων των βαθμίδων της μέσης εκπαίδευσης. Στη συνέχεια, μετά το δεύτερο έτος λειτουργίας κάλυπτε όλες τις δέσμες και όλα τα σχολικά μαθήματα, τα οποία καλύπτει και σήμερα προσφέροντας αξιόπιστες υπηρεσίες σε  μαθητές της πόλης και του νομού, συχνά με ειδικές υποτροφίες. Σήμερα προσφέρει τη δυνατότητα παρακολούθησης όλων των μαθημάτων σε μαθητές γυμνασίου και λυκείου. Ωστόσο μεγαλύτερη βαρύτητα αποδίδεται στη διδασκαλία της νεοελληνικής και αρχαιοελληνικής γλώσσας , καθώς και της ιστορίας. Εξάλλου η προσφορά υπηρεσιών προς τους ασθενέστερους οικονομικά γίνεται μέσω της συνεργασίας με το Κοινωνικό Φροντιστήριο του τοπικού δήμου.

Οι καινοτόμες πρωτοβουλίες και δράσεις του Φροντιστηρίου καθ’ όλα αυτά τα χρόνια σχετίζονται με οργανωμένες εκδηλώσεις (εκδήλωση και έκθεση βιβλίων για το Μικρασιατικό πόλεμο, ημερίδες επαγγελματικού προσανατολισμού και συνεντεύξεις μαθητών για τεστ προσωπικότητας και επαγγελματικών επιλογών) , επισκέψεις σε μουσεία, εκθεσιακούς και μνημειακούς χώρους της πόλης και όχι μόνο, με δημοσιεύσεις κειμένων των μαθητών στον τοπικό τύπο (συνήθως στα “Χανιώτικα Νέα” δημοσιεύονταν σχόλια και κριτικές των μαθητών από επισκέψεις σε εκθέσεις ζωγραφικής ή άλλες) , με εκδόσεις (Ημερολόγιο Ιστορικής Λαογραφικής και Αρχαιολογικής Εταιρείας Κρήτης 1999, με φωτογραφίες και κείμενα των μαθητών , αφιερωμένο στα μουσουλμανικά μνημεία της πόλης). Έχει οργανώσει και συνδιοργανώσει κινηματογραφικές προβολές, επιχορηγεί θεατρικές παραστάσεις, μαθητικές συναυλίες, φεστιβάλ μαθητικής δημιουργίας , επίσης συμμετέχει σε αθλοθετήσεις διαγωνισμών και σε χρηματοδότηση βραβείων των τοπικών επιστημονικών σωματείων, όπως του Συνδέσμου Φιλολόγων , της Μαθηματικής Εταιρείας και άλλων.

Με την εκπαιδευτική και πολύπλευρη πολιτιστική του δράση , το Φροντιστήριο “Διαλεκτική” έγινε ένα ενεργό μέλος της χανιώτικης κοινωνίας, πρόσφερε και εξακολουθεί να προσφέρει σημαντικές υπηρεσίες σε χιλιάδες μαθητές.

Γιατι στην ιστοσελιδα  του φροντιστηριου  δεν υπαρχουν ονοματα επιτυχοντων μαθητων μας;

Η επιτυχία του κάθε υποψήφιου είναι πρώτα από όλα μία δική του υπόθεση και μια προσωπική κατάκτηση. Ο ίδιος  πρέπει να έχει την πρωτοβουλία για το πώς θα τη διαχειριστεί. Δεν είναι υπόθεση των εκπαιδευτικών ή του περιβάλλοντός του. Εάν  επιθυμεί να προβάλει τη συνεργασία του με το Φροντιστήριο το εκτιμούμε – δεν το απαιτούμε ούτε το εκβιάζουμε.

Άλλωστε η επιτυχία πρέπει να αξιολογείται όχι μόνο από το αποτέλεσμα αλλά λαμβάνοντας υπόψη α. την αφετηρία και β. την όλη προσπάθεια. Η εισαγωγή σε μια σχολή επηρεάζεται καθοριστικά και από τους δύο παράγοντες, που δεν αποτυπώνονται στις «λίστες των επιτυχόντων». Πώς θα διακρίνουμε λοιπόν τους «επιτυχόντες» και τους «αποτυχόντες», ώστε να τους καταγράφουμε εμφαντικά στις προθήκες ή στις ιστοσελίδες σχολείων και φροντιστηρίων;

Δεν χρησιμοποιούμε τα ονόματα και τους τίτλους των σπουδών τους για δικούς μας διαφημιστικούς σκοπούς. Σεβόμαστε τη συνεργασία μας και τις ιδιαιτερότητες τους. και τις φιλοδοξίες του καθενός προσωπικά. Χαιρόμαστε για τις επιτυχίες τους σε προσωπικό επίπεδο , που τις εκτιμούμε λαμβάνοντας υπόψη προσωπικά και αντικειμενικά δεδομένα. Μπορούμε να πανηγυρίζουμε γι’ αυτές μαζί τους, τους ευχαριστούμε για τα καλά τους λόγια, όταν τα δημοσιοποιούν μέσω του τύπου και όταν μας τα εκφράζουν στις συλλογικές εκδηλώσεις , που κάθε χρόνο διοργανώνουμε. Όμως δεν σφετεριζόμαστε τις επιτυχίες αυτές, δεν τις οικειοποιούμαστε για τη δική μας προβολή, δεν τις χρησιμοποιούμε για τη δική μας διαφήμιση.

Εξάλλου δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι για κάθε επιτυχόντα μπορούν να προσδιοριστούν πολλοί επί μέρους συντελεστές της επιτυχίας του. Δεν είναι σωστό οι δάσκαλοι και οι καθοδηγητές της τελευταίας περιόδου να καρπούνται κατ’ αποκλειστικότητα τις δάφνες Μην ξεχνάμε μάλιστα ότι η εισαγωγή στην ελληνική τριτοβάθμια εκπαίδευση καθ’ εαυτήν δεν είναι στόχος όλων των παιδιών. Πολλά από αυτά θέλουν να σπουδάσουν σε άλλη χώρα και επιτυγχάνουν τόσο στις σπουδές όσο και στη σταδιοδρομία τους αργότερα.   Γιατί δεν πρέπει να ενταχθούν επίσης στους επιτυχόντες;

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ

NEA

ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΠΡΟΣ ΜΑΘΗΤΕΣ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ

ΕΚΔΟΣΕΙΣ

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

ΠΕΙΤΕ ΜΑΣ ΤΗ ΓΝΩΜΗ ΣΑΣ